咏雪教学设计
1、咏雪教学设计一等奖教案
(1)、同：A都是涉及战争的；B起因：都是弱小国家受到强大国家的挑战；C结果：都是派使者出访并成功阻止对方的进攻；D思想：都不主张大国对小国的“不义”之战。不同：事情的经过不同：《公输》中墨子除了使对方理屈词穷，从道义上使对方威风扫地，还从实力上作好了充分准备，在与公输盘的“模拟攻守”中“九距攻城之机变”，使对方的侵略野心无法得逞。《唐睢》中唐睢除了用“布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”外，还采用了以死相拼、舍生取义的方式挫败秦王。
(2)、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?为什么?
(3)、质疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你给雪来一个恰当的比喻。
(4)、感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为
(5)、②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
(6)、②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
(7)、质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代，现在的“儿女”指什么？
(8)、①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
(9)、“欣然”一词说明谢太傅在子侄面前是什么样的形象呢?(和蔼可亲)谢太傅就是谢安,为东晋名相,我想熟悉历史的同学都知道他是淝水之战的指挥者,在后方得知胜利的消息后只轻描淡写地说了一句“小儿辈已破贼”,可见他的沉稳内敛。可文中却写他“大笑乐”,与他在外人面前所表现的沉稳截然不同,那是什么使他那么高兴呢?(为兄女的回答)
(10)、翻译：曹冲五六岁时，知识和判断能力意识所达到的程度，就可以比得上成人了。当时孙权送来一头巨大的象，曹操想要知道这头象的重量，向他的下属询问这件事，可众大臣都不能想出称象的办法。
(11)、即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。(赞叹，平调)
(12)、(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
(13)、这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
(14)、刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
(15)、2 适当加上细节想象(融入动作、表情等)，沉醉其中读出韵味。
(16)、 读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。(谢道韫回答之后，谢太傅大笑；文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。)
(17)、示例二：“柳絮因风起”这一比喻更好。因为用”柳絮飘飞“作比喻，给人以春天即将到来的感觉，想象奇特，富有诗意；而”撒盐空中“这一比喻恰恰缺少了这种意境。所以“柳絮因风起”这一比喻更好。
(18)、这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。
(19)、教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
(20)、译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起(举行家庭聚会)，和子侄辈们谈论文章的义理。
2、咏雪教学设计一等奖
(1)、“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”所以，教案设计，更关注学生活动，让学生自主学习，让学生合作学习，让学生踊跃展示，就显得尤为重要。在课堂学习中，是要让学生既习得知识，更增长能力，为后续的文言文学习，奠定更扎实的基础。
(2)、从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
(3)、①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
(4)、文言文所传达的是中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志所载道。这是中国传统文化的直接体现，也是中学生文言文学习的主要方面。正如朱自清所说：“中等以上的教育里经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”学习文言文，最终落点是文化的传承与反思。
(5)、“学生是学习的发展和主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主体，如何引导学生掌握学习文言文的方法，在“做”中学，在学中悟，不断激发学生学习的热情，持续保护学生学习的热情，是教案设计的应有之义。
(6)、菲菲老师的《咏雪》一如秋天的淙淙流水：对学情充分了解，文言文常用翻译方法总结恰到好处；以“表演课本剧”活动为载体，教学张驰有度；文与言有效结合，教学目标落实到位；能以一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书阅读，其法可取；加上亲切的语言和明媚的微笑，课堂如行云流水，温润诗意。
(7)、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好？为什么？
(8)、本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
(9)、 学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？
(10)、⑼非人哉：不是人啊。哉：语气词，表示感叹。
(11)、一首《沁园春雪》只不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢。有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂。有风流人物的慷慨，有人间正道的沧桑。有宏图惊世界，有腊梅傲雪霜。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。请让我们一起上路吧!
(12)、质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？
(13)、中华民族是个有着数字情结的民族。有人统计，一部《唐诗三百首》，嵌入数字的诗就有一百三十首之多。历代诗人以数字入诗更是随处可见，比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“三十功名尘与土，八千里路云和月”“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”“七八个星天外，两三点雨山前”……数不胜数。清代文人纪晓岚更是别出心裁，他有一首咏雪的诗：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”，将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范。
(14)、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
(15)、赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
(16)、第二句写塞外风狂雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力;“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大;农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情;“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。
(17)、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。
(18)、自主阅读《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、《陈太丘与友期》、《孔融妙对》
(19)、情感目标：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德
(20)、c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
3、咏雪教学设计一等奖ppt
(1)、这是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。
(2)、她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
(3)、教学难点：积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
(4)、体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。
(5)、我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明：《七根火柴》以“七根火柴”为线索安排情节;《我的老师》以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索;《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。
(6)、a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
(7)、第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象;
(8)、③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?
(9)、学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
(10)、明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
(11)、《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉末清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、弥衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈底名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。
(12)、翻译：王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一同游玩。看见路边有李树结了很多李子，枝条都被压断了。那些小孩都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有去摘李子。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘过来，尝一尝，的确是这样。
(13)、2)“战争篇”和“治国篇”：《公输》和《得道多助》：(提示：同：墨子的“非攻思想”与孟子的“仁政”思想。)
(14)、“三人行，必有我师焉，”学了这个故事，你在为人处事上受到哪些启发呢？
(15)、④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
(16)、示例2：我认为“撒盐空中”这个比喻或许更好。如果纷纷落下的是雪粒，那么都跟盐就比较接近了；摹写状写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。而且柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
(17)、以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
(18)、(3) 撒盐空中差可拟。(理解“撒盐于空中”的省略和倒装句式)
(19)、教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
(20)、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
4、咏雪教学设计余映潮
(1)、调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
(2)、《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对学生有吸引力，也有挑战性。学生普遍认为诗歌是朗朗上口的，文言文是有难度的。教师通过本课教学，要帮助学生建立起“文言文是有趣的，是可以掌握的”这一理念，激发学生通过学习，爱上文言文。
(3)、c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
(4)、(课前安排学生预习：查字典，读准字音，朗读课文，了解有关文学常识。完成导学案的预习案)
(5)、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：”未闻孔雀是夫子家禽。”
(6)、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
(7)、③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
(8)、(提示：充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？
(9)、 _________________差可拟。
(10)、(设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力)
(11)、③断句：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。或即/公大兄无奕女，左将军王凝之/妻也。
(12)、明胡应麟说，“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动”，就请同学们通过组内演读的方式，生动再现当年的情景，熟背全文。
(13)、回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？
(14)、课件出示：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、甘罗十二为丞相
(15)、(试一试)学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话
(16)、④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
(17)、学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
(18)、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
(19)、“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
(20)、以沈致远为代表的科普作家们秉持着端正严谨的治学态度，和对科学无比热爱的饱满情绪，成功地用文学语言展现了科学领域的知识，带给读者新的视野、新的感受。下面我摘录了一段文段发给大家，它出自一个为虫子写历史的人——《昆虫记》作者、法国学者法布尔之手。请大家进行堂上阅读，从准确性、生动性两点着手，筛选信息，体悟文字美感，回答大屏上的问题。限时五分钟。
5、咏雪教学设计教材分析
(1)、假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可)
(2)、如比历史上著名的四大才女：西汉的卓文君、东汉的蔡文姬、唐代的上官婉儿、宋代的李清照。她们的才情，加上独特的女性魅力，持续了千年，不论文化历史的变迁，始终成为读书人最温存细腻的遐想。
(3)、学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
(4)、如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。
(5)、③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
(6)、“诵读”包含“背诵”，但能背出，不等于“诵读”；“诵读”也不一定要延伸到“默写出”。“诵读‘与记背、默写有联系，但不完全是一回事。滋味索然，仅得其声音、得其字形，不是真正意义的“诵读”。
(7)、谢安所乐，在于裙钗不让须眉，侄女之诗才，更在侄子之上。按谢朗少有文名，《世说新语·言语》篇引《续晋阳秋》称他“文义艳发”，《文学》篇引《中兴书》说他“博涉有逸才”。所以叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思敏捷也。平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不高明，也差可形容了。
(8)、在这动乱的400年里，有一个阶层的境遇是极其无奈的，这就是士大夫。士大夫的理想，本是做官为臣，辅佐君王，治理出一个太平盛世。可想而知，在政治黑暗，国家林立，报国无门的魏晋南北朝，他们的理想将全部破灭。与此同时，破灭的还有他们的精神信仰——儒学。士大夫们开始对儒家三纲五常的陈词滥调普遍感到厌倦，转而开始对宇宙、社会、人生进行哲学反思。士大夫们化身为风雅文士，经常聚在一起，谈论佛学和玄道，试图参悟生命的真谛，获得精神上的宁静和解脱。时人称之为“清谈”或“玄谈”，类似如今的文化沙龙和交友社群。比如以嵇康、阮籍为代表的竹林七贤，他们恰是魏晋时期风度君子的化身。士大夫间的这股谈玄论道的文化风潮，弥漫在整个魏晋南北朝时期，所以才有了《世说新语》这本书。本书记述的就是魏晋士大夫们玄学言谈的轶事。士大夫间的谈话最重要的是什么？当然是格调和文采了！哪怕没有什么内容，但一定要雅致。比如这节课要学习的《咏雪》，它讲的就是一个关于“文采PK赛”的小故事，但由于颇具格调，而且涉及到东晋大才女谢道韫，所以被选入了《世说新语》。
(9)、用自己的话译课文，师生补充。提示重点字词，引导学生注意在此过程中渗透解释文言词语、翻译句子的常见方法。
(10)、(设计意图)学生初学文言文，老师还应引导学生拥有自己的思辨力，并且学会表达：言之有理，言之有物，有理有据。适当引用鲁迅先生《雪》之“朔方”与“江南”的对比，有助于学生理解雪在不同地域的不同特点，更好地提升思辨力。
(11)、俄而/雪骤，公/(欣然)曰：“白雪纷纷/何所似？”
(12)、过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
(13)、质疑讨论活动(师预先准备，与学生的质疑相结合)
(14)、第二遍：组内放慢节奏读《世说新语》，读出句子停顿。
(15)、①“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎么样的`气氛?
(16)、 朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。
(17)、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。
(18)、说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
(19)、14比较《公输》和《曹刿论战》：这两个文段都涉及战争，在《曹刿论战》文段中，鲁国凭什么获得了最后的胜利？在《公输》文段中，是什么原因促使楚王最终放弃工攻打宋国的决定的？
(20)、初步感受文言文的语言，了解我国悠久的语言文化。
(1)、(设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识)
(2)、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
(3)、生三：“只识弯弓射大雕”中的“只识”要重读，并且要停顿一下，感觉毛主席对成吉思汗的批评更严厉些。(示范)
(4)、研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。
(5)、同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
(6)、(设计意图)这是学生进入初中习得的第一篇文言文，疏通字词读音障碍，是必须的，更应是由学生来主动完成。
(7)、生二：我喜欢“千里冰封，万里雪飘”这两句，感觉眼前仿佛出现了一座巨大的粉妆玉砌的宫殿，还不时有雪花飘飘悠悠落下来，好富有诗意又好壮观!
(8)、多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
(9)、歌以咏志。——《乐府诗集·曹操·步出夏门行》用“咏”字组词如下：咏叹调、咏雪、咏史、吟咏、咏怀、咏物、咏歌。
(10)、(教学方法)自读法、朗读法、自主—合作—探究法
(11)、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
(12)、即……之妻也。省略主语“(谢道韫)就是……”
(13)、①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
