心理描写片段100字左右
1、心理描写的片段一百字左右
(1)、早上出门老爸签订万嘱咐放学赶快回家一起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行，对门的莉莉肯定早回家了。唉，那就等着被揍一顿算了。
(2)、她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
(3)、头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉胡须。身长八尺。腰阔十围。
(4)、通过这次考试，我知道了考试时心理不能紧张。考试前一定要做好紧张的复习。
(5)、主要作用有：①体现人物的身份、地位。②反映人物心理活动的进程。③表现人物的性格特征。④推动情节的发展。⑤照应某段落。
(6)、半夜三更的，刘爷爷手忙脚乱地把他家的电视机调到了最大音量。顿时，全院响起了振奋人心的奥运会会歌。看到中国运动员入场时，刘爷爷兴奋得挥舞着烟袋，瞪大眼睛，目不转睛地望着屏幕上的中国健儿，高兴得眉飞色舞，随手把烟袋往床上一扔，两手一拍大腿，由衷地赞道：“棒！精神！还是中国运动员精神！”
(7)、爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
(8)、师：张玮卓是吧？哦，赵伟卓。你一定是一位了不起的孩子，以后。
(9)、对人物的相貌、衣着、神情等的描写，就是人物肖像描写。肖像描写是让读者进入人物心灵世界的重要通道。人物的喜怒哀乐、生活阅历及性格特征等，都是通过肖像描写来呈现和揭示的。
(10)、开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
(11)、小结：心理描写的方法有：行动表现法、环境衬托法、幻想展示法、直接描写法、梦境呈现法等。
(12)、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！
(13)、师2：我觉得作文课，老师上起来，比较枯燥，学生觉得无话可写，比如，观察不会从细节着手。
(14)、诊断：词汇贫乏。(呆板式)医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
(15)、不习惯与人保持频繁亲密的来往。不喜混迹于任何以应酬和功利为目的的社交圈子，不善钻营及拉拢关系。因为性子直接，亦不在意何时会得罪哪些人。
(16)、这个同学批语也达到了80个字，反思是100个字，也就是他自己的总结达到了100个字。
(17)、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的“警卫员”。
(18)、师：如果想发言好，当其他同学读作文的时候，手里拿着一支笔，对他人作文亮点随时记录在笔记本上，记住了么？
(19)、观察图画人物现在,请同学门们也来进行一段人物的外貌描写.
(20)、师：细心的同学发现了，每一个片段其实并不是单一地使用某一种描写方法，塑造人物，要学会多种描写手法的综合使用。
2、心理描写片段120字
(1)、细化动作、延长过程 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
(2)、 上课铃响了，老师走上讲台，说：“开始提问背诵。”
(3)、 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，--你们走吧。”
(4)、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
(5)、选择一件或几件最能体现人物性格的典型事件，如有多件事情要注意详略安排。
(6)、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。(文静)
(7)、考试成绩出来了，语文没考好，只有89分，妈妈会不会生气？还能带我去上海吗？我为什么只考了而不是90分呢？如果我考了90分不就没有这些担心了吗？该怎么办？为什么当初不能静下心来好好考呢？这一分可把我愁死了。
(8)、因为，我今天要去参加考试呀！爷爷看见我走出家门，追了出来，大声说：“孩子，今天考试要细心，千万别再做错题呀。”我一听，脑子里就“轰”的一下响起来，心里像热锅里的蚂蚁，乱了起来。
(9)、描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的表现。
(10)、动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写则主要是描绘人物的静态。如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用，以动衬静，以静显动，人物形象就可以真正达到"越来越活泼，越实在"的境地了。具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
(11)、预设3：片段(4)运用动作和心理描写，通过扔布娃娃表现了海伦.凯勒因看不见听不到而内心焦躁不安。
(12)、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
(13)、师：批改结束就抓紧给小作者送去，下面我们进行本次习作的最后一个环节，看屏幕。
(14)、如果把这两段改成这样一句话：我真是绝望极了。我还是绝望极了。
(15)、生2：我学到了心理描写不止一种，有四种，可以运用到不同的句子里面。
(16)、师2：我觉得学生提高的慢差，这个问题，主要是缺少是方法，我觉得是。
(17)、外面，风呼呼地刮着，雨不停地下着，黑森森的桌椅也在吓唬我，还绊了一下。我壮了壮胆，想起同学们在干净的教室里学习，想起老师表扬的神情，想起父母鼓励的话语，我打开了灯，呀，又一声雷声，如果、如果….我越想越想怕。
(18)、同学们，今天我们的主要任务是学习抓住人物的特点进行描写。让我们拿起手中的笔，让有特点的人物描写把我们的生活点缀的更生动，更丰富多彩。
(19)、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
(20)、这是语文教学通讯第三期，让我谈一谈作文教学的九大法宝，那些法宝，也是我们总结课程的九大亮点。第一个是每次写作要有一个清晰的系统的写作目标，这一个一定要清楚，这个不清楚，整个作文教学就没有了方向，没有了方向，停下来就是退步，甚至可能走错。第二个是具体丰富的写作源泉。每一次写作之前，一定让孩子有生活体验，有了生活体验之后，才能保证学生可写。第三个是名家同伴的写作阅读。名家写今天这个作文，伙伴写今天这个作文，他们是如何写的。第四个是精要有用的写作知识。就是你像今天写这个心理描写，用了这四种心理活动描写方法，这四种描写方法语文教材里是没有的，不但这个没有，很多作文里面关于孩子的写作知识方法都没有。第五明确清晰的写作思维。我们小学一共设置了120次习作，12种思维能力，练习120次，螺旋式上升，每一次要练习什么思维能力，一个人的思维能力上去了，他的写作能力就上去了。像刚才这个孩子，他写了700字，他为什么写了700字，他感觉没有详略得当，在30分钟能写700字，写的那么幽默，那么生动，那么感人，已经很不错了。第六是当堂完成写作练习。必须当堂完成，不把作文放到课下去，课下作文除外。第七自主写作的评改体系。为了学生自己能写作文，自己能评作文，自己能改作文。我们老师评的再好，那最终学生学不会，我们老师终究××，今天我们评作文的时候，大家留意了我说话的很少，只要孩子说的不错，我一般是不发言的。第八高效及时的写作反思。我学到了什么，哪一个方面有不足。第九系列引人的写作情志。这个情志是什么呢，也就是怎么让学生对作文感兴趣，慢慢的让他喜欢上作文，我们语文教材里有这个内容么，是没有的。设计了228次小、初、高三个阶段。
3、心理描写片段100字左右的作文
(1)、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
(2)、愧疚、悔恨式心理描写我推着车子在雨中慢慢地走着，冰凉的水珠顺着我的脸颊流了下来，不知是雨水还是泪水，一种愧疚的心情涌上心头，雨中形成了一道道雨幕，仿佛是一面镜子，在这面镜子里，我照见了自己的灵魂，它是多么渺小，多么可悲啊，是啊！人生就是这样：做了错事，可当你意识到“错”的时候，却已经变得无法弥补了！紧张式心理描写考试正在进行。做着做着，我忽然发现有两道题作业本上做过。
(3)、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
(4)、 认真听读作文，从下面一个或几个方面思考后说出你的看法和感受。
(5)、师：那么这三段话有什么共同特点？谁发现了？
(6)、考完了、考完了、考完了……；第三道选择题应该是“A”，一定不会是“B”；管它了，考完了，想什么也改不了了，随它去吧；可以好好放松一下，不用想这些问题了，明天去逛街，买好多好吃的；叫上XX吧，还有XX，对了，还有XX。哈哈，好好放松一下；就这么定了。
(7)、秋天树上枯黄的叶缓缓欲坠的姿态令人驻足，它总是在落地之前，做出最后的拼搏，到少再做一个优雅的后空翻或者再转个圈，然后才心甘情愿地成为人们脚下那一声不以意的脆响。
(8)、这是中国教育报，五年前，开创作文教学序列体系，背后隐藏的意识是什么呢，咱们大家能读出来，《杂志》两期，用了30多万字，立体式，全景式向全国推荐。这个图，我用短时间给大家说一下，看看我们传统的作文教学流程，甚至是一直有市场，上课前老师说作文的思路，策略是什么，给学生说怎么怎么写，下面学生开始写作了，一般学生写完之后，就下课了。下课之后，作文交到老师那儿进行批改，一般需要两周，两周之后，在作文的时候，老师评改作文，我们很多老师是不是这样的流程。
(9)、恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点，显示人物的个性.
(10)、师：这个小作者我学到的四种心理描写方法，内心独白法，环境烘托法，动作暗示法，梦境幻觉法，这次写作我运用了两种方法，比较好，以后要多用一点心理描写。
(11)、他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒沾在嘴角上。
(12)、她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。
(13)、创意培思环节分为五个板块来学习。第一课件展示内容，三句描写的语言，让学生思考，发现了什么，学生发现了自己给自己说的心理话，老师提示：这种心理描写，把它称为是内心独白法。第二课件展示一段话，下面三四行为红色字体。老师点拨：首先这是些一个人的心理活动，看他是通过写人的什么来刻画人的心理活动的？老师提示：通过人的动作来暗示人的心理活动，我们可以给它起个名字叫动作暗示法。第三课件展示两段话描写的语言。通过师生互动，老师归纳：像这种通过环境来描写人物的心理活动叫作环境烘托法。第四课件展示两段描写语言。老师总结：我们可以把它称为是一个人的幻想、幻觉。那么我们把这种心理活动描写的方法叫作梦境幻觉法。第五课件内容展示：选择上的词语，仿写这么一句话：看到了( )这个词，我想到了( )，当时我的心情很( )。这一环节是对前四个心理描写方法的训练运用，也是思维培育。本板块内容从五个课件的内容展示，一个课件一个描写方法，最后一个进行思维训练，现学现用，能及时掌握，课堂效果好。
(14)、师：前边两个同学帮老师把作文发一下，不一定是本人，随便发就行。
(15)、简评：这个片段主要写了自己听到老师念成绩时的心理活动。“瞪”“倾”“握”“竖”这些动词写出了自己在听成绩时的紧张心理，“掐”“唱”“跳”等动词写出了自己听到成绩100分后的喜悦心理，结尾的“阳光射进心房”运用了景物描写，衬托了自己的喜悦之情。
(16)、生：一二句都是有双引号的，第三句是没有双引号的。
(17)、我一抬头，正与那目光相遇。我的背像遭到了芒刺一般，又像一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪—老天8分，我越发慌张起来，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪，总感到交卷***会突然在下一秒中响起，我时候我用热锅上的蚂蚁来形容已经是远远不够了。
(18)、师：他写的是什么时候的心理活动，运用什么心理描写方法，他当时的心情是什么，还有，如果你有建议就提个建议，四人小组商量2分钟，商量之后呢，小组对这个问题的看法，交流出来，现在开始商量。
(19)、师：可能每个同学心中都有不同的答案。有一个著名的作家说过：比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的内心，要想深入人的心灵，展示人物的内心世界，我们要用到一种描写，谁知道哪一种描写？
(20)、用信息加工的观点看，心理活动则是通过大脑的神经生理过程而进行信息的摄取、储存、编码和提取的活动 。
4、心理描写的片段100
(1)、写作源于生活，同学们平时还应该多认真观察生活，用心去体会，进而从平时的阅读中汲取材料、丰富写作内容。
(2)、那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。
(3)、生3：我学到了如何把心理描写融入到细节里面，如何展开。
(4)、生：我觉得写的太快了，字没有写好，再一个细节比较多，用的方法没有很显著的突出出来，就像煮菜的时候，鸡肉加一点，鱼肉加一点，猪肉再加一点，尝不出你到底煮的是什么肉。
(5)、戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 -
(6)、屏幕：“请同学们把作业本打开放在课桌上”，老师说，我的心猛一惊，老师要一个个地检查作业，这下完了。我用颤抖的手从桌洞里抽出作业本，闭上眼睛，在胸前画着十字，默默地祈祷。
(7)、只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。
(8)、外貌描写，我们还有其他方法可以凸显人物特征的吗？其实这两个单元我们所学的课文当中也有很多写人的段落，，请同学们在小组内讨论归纳一下段落运用的方法及表现的人物特点。
(9)、师：对，像这样自己给自己说的心理话，这种心理描写，我们把它称为是内心独白法。同学们不是带着笔记本呢，把他记一记。课堂做笔记呢，一般老师在黑板上板书的内容或者是对你有启发有感触的内容都可以随时把它记下来。
(10)、针对这个命题要求，属于局部模仿。首先确定仿写的段落，并通过分析找出仿写点。
(11)、师：谁发现了，这两段话是通过写什么来表现人物内心活动的？
(12)、 --------阿累《一面》
(13)、师：本次习作你学到了什么？哪些地方做的比较好，今天这节课运用了一两种心理描写活动，写自己的内心活动，看看你做到了没有？哪些地方做的不太满意？今后写心理描写时应注意什么？最后一个问题是你发现了什么，有什么感悟？注意以上所列的这五个方面，你可以选择以上内容，可以选择一个方面，可以选择几个方面写下来，时间6分钟，字数是80个字左右，写完之后呢，给老师提出示意，交给老师，好，开始。
(14)、(说明)段中的动作描写，运用了“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等动词，让我们看到了一个过铁道道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。
(15)、师：这就是我们的第二个小方法：语言描写——把握语言风格，避免众口同腔。
(16)、师：提示：还是写在第二页的下面。直接提笔写举行，今天这节课的认识和感悟。
(17)、 树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？(18段)
(18)、我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去……
(19)、学务大人约有四十五六岁的年纪。一张黑黄的脸皮，当中镶着白多黑少的两个琉璃球。一个中部高峙的鹰鼻，鼻下挂着些干黄的穗子，遮住了嘴。穿着一件旧灰色官纱袍，下面一条河南绸做的洋式裤，系着裤脚。足下一双短筒半新洋皮鞋，露着本地蓝市布家做的袜子。乍看使人觉得有些光线不调，看惯了更显得“新旧咸宜”，“允执厥中”。或者也可以说是东西文化调和的先声。
(20)、每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我羡慕得直掉眼泪．我多想有一个这样的妈妈呀！
5、心理描写片段100字左右三年级
(1)、赵玮卓：我的题目是“当我成功的时候”，每当看到我的葫芦丝时，我就想到了学葫芦丝的点点滴滴，我就想起了经起的波折，那时，老师给我说，我可以晋八级了，激动的心情立即纠结了起来，这么快就要晋级了，我一定要成功，不能白费这几年来的练习，于是，从那天起，我每天都练习葫芦丝，当我训练时，就会冒出这样的一句话：我一定要成功。过了几个星期，我来到了晋级的地点，那时，我的心情既激动又紧张，心理就像怀了一只兔子一样，砰砰直跳，请赵玮卓同学来到考场，我拿上葫芦丝，慢慢走进了考场，拿出葫芦丝，开始演奏，悠扬的乐曲声不停的从葫芦丝中发出，余音绕梁，我抬起头看到考官满意的点了点头，我知道了我成功了。我心理像××一样×，蹦起来，叫到，我成功啦。我明白了一个道理：有志者事竟成。
(2)、要求：请认真听读习作片段，同时记下以上评议内容的要点。
(3)、他慢慢地拿起勺子，挑起一口饭和一块肉入进嘴里，下巴一上一下的，发出嗒嗒的声音。你看，他正在品赏着那块肉呢！就像电视里演的“食神”似的，只是他身材比较矮、比较胖而已，但他的样子和神态简直就是“食神”的再版。
(4)、他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
(5)、她骂他混蛋。 ①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 参考： 添加“语言描写”：她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“肖像描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“场景描写”：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
(6)、窗外，夕阳没有落下去的悲哀，它还用热情、美丽的光环包裹着我，柔和的光抚摸着我，望着这血色的黄昏，我不禁悠然神往。激动、感动式心理描写体委举起奖状，一种不可抑制的集体荣誉感化成一股无形的热浪涌上每个人的心头，我感到热血沸腾，情不自禁地鼓起掌来，阳光也似乎格外明媚，照在奖状上，照在我的心上，我闭上眼，尽情地享受这世间的纯真的集体荣情，激动的泪水涌上心头，挂在脸颊……思念、怀念式心理描写是啊，故乡的每一条小溪，每处房舍，每一次欢声笑语，每一个音容笑貌，都在记忆的长河中流淌，童年的梦境占据着我的心，让我心中升腾出无尽的乡愁，让我无时不想重归帮里，再寻旧梦。
(7)、(1)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中见到老师，竖起大拇指表扬我，全班同学都为我鼓掌。
(8)、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
(9)、第二段通过景物描写来衬托人物急于看社戏的愉快迫切心情。调动多种感觉：嗅觉(两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香)、 触觉(杂在水气中扑面的吹来)、视觉(淡黑的起伏的连山)、听觉(听到歌吹了)来描写“月夜行船见闻”，借此衬托“我”想要看戏急切的心情。“似乎听到歌吹了”除了从听觉来写外，也可以是通过幻觉来展示人物的心理。像这种通过抓住景物特征，调动各种感官来描写景物，并将人物的悲喜之情恰当地衬托出来的方法，我们称之为“环境衬托”法。
(10)、动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
(11)、我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔；我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头……
(12)、通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢？出示课题《写人要抓住特点》。
(13)、我失魂落魄，如痴似醉，一会儿我觉得自己还不够漂亮，不够富有，不够潇洒一忽儿，我为自己能够占有她而沾沾自喜，得意洋洋。
(14)、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
(15)、师：抓特点其实就是找出人物的特殊之处。要写好一个人，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。
(16)、 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！
(17)、预设2：片段(2)用了动作描写和神态描写，“微笑”“头仰起来”“摇着”“拗过去”可以看出寿镜吾先生读书如痴如醉，是一个知识渊博的宿儒。片段(3)用了动作描写和语言描写，“扑”“抓”“忍住”，动作和语言描写体现出母亲的坚忍顽强。
(18)、这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。
(19)、 请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.
(20)、心理活动是大脑对客观世界反映的过程。从兴奋与抑制相互作用而构成的生理过程看，心理活动是高级神经活动。
(1)、钱钟书说：“善用仿写不亚于独创”，因为仿写是一门功夫，更是一种能力。那什么是仿写呢？仿写就是写作者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或写作手法，进行作文的一种写作训练的方法。它可以让初学写作者尽快地领会写作的要领，完成写作任务。
(2)、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了，妈妈，你不要生气。
(3)、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学习。
(4)、我的心在剧烈地斗争着，是继续奋进，还是就此退缩？如果选择了退缩，就少了许多麻烦，少许多压力，少了许多责任。但是一个人一旦失去了勇气，岂不失去了理想与追求，失去了人格与尊严，失去竞争和斗志，岂不会庸庸碌碌，空留白发一头吗？害怕、恐惧式心理描写教室里静悄悄的，教室里黑洞洞的，外面天昏地暗，冷不丁一声炸雷，让我心里产生一阵阵恐惧。
(5)、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。
(6)、何满子四岁，剃个光葫芦，天灵盖上留着个木梳背儿，一交立夏就光屁股，晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。
