保尔柯察金的成长史思维导图
1、保尔柯察金的成长史思维导图图文并茂
(1)、教师在进行名著阅读教学的时候，可能不需要一节节一章章像讲解课文那样去精讲，但是却需要跟学生交流作者，写作背景，值得分享的内容细节，甚至是一些深层次理解。这些都只有老师能够最大可能的帮助孩子理解。这也可以规避掉一部分名著阅读枯燥乏味的论调。
(2)、从学校推荐书目(含课本推荐书目)或自己备选书单中任选一本，自己设计一项阅读作业并完成。比如“我愿生活在哪本书的世界里”、“阅读比较”、“如何阅读这本书的方法初探”、“阅读评论”等。
(3)、在做好疫情防控工作及保证人身安全的情况下，年级组为同学们提供了丰富的假期生活指导建议：
(4)、疫情期间注意和他人的交流方式，注意场地和器材的使用安全！
(5)、当天，保尔就给中央委员会写了封信，请求帮助他在莫斯科安家，因为他妻子在当地工作，而且他本人再继续到处住院已毫无用处。他有生以来第一次请求d组织帮助。莫斯科市苏维埃拨给他一间房子。于是保尔离开了医院，当时他的惟一希望就是永远不再回来。
(6)、勃兰兑斯说：“文学史，就其最深刻的意义来说，是一种心理学，研究人的灵魂，是灵魂的历史。”阅读名著的目的除了借他人的眼光去体会另一个人生外，更重要的是读出书中蕴藏在字里行间的人性光辉以及作者对人性的思考，从而汲取精神力量，滋养自己的生活。
(7)、思维导图的利用，梳理名著关键信息，加深记忆与理解
(8)、(1920年底，苏俄三年国内战争结束，1920年-1921年，苏俄遭遇大旱灾。经济危机引发政治危机。3月，列宁在俄共(布)第十次代表大会上作了《关于以实物税代替余粮收集制的报告》，大会废止了战时共产主义政策，实行新经济政策。)
(9)、保尔和达雅到了莫斯科，在一个机关的档案库里住了几天。这个机关的负责人帮助保尔住进了一所专科医院。
(10)、2021年寒假将至，我们在山大附中的初中生活也已过半，应该充分利用寒假时间，把自己一学期以来的得失进行细致梳理。看看自己有了哪些进步，还存在哪些不足，在今后的发展中应做哪些改进。为了使同学们度过一个充实而有意义的寒假，在充分休息的同时，身心得到全面发展，身体得到强健，学习有所收获，实践能力获得提升，我们一定要为自己的寒假生活做一个精密的统筹安排。
(11)、在老布尔什维克朱赫来的影响下，保尔从一位自发的抗争者成长为自觉的革命者。他时刻把d和祖国的利益放在第一位，在血与火的战争年代，他和父兄们一起驰骋于疆场，同外国武装干涉者和白匪进行了艰苦卓绝的斗争。在医治战争创伤、恢复经济建设时期，保尔又以全部热情投入到和平劳动之中。
(12)、很多不同名著之间在主题思想、人物形象、写作手法等角度有相似性，形成不同角度的关联阅读。
(13)、写提要，就是用精练的语言准确概括全书的基本内容或要点。
(14)、1921年，由于最初的俄国共产d(即布尔什维克d)要实行新经济政策的传闻并非系统说法。保尔由于老一辈的布尔什维克中的一些人反对d的决定，感到困惑，并积极参加反d活动。后来，在全区d员大会上，保尔和另外四名同伴被开除出团。不久，在全市d团组织的联席会议上返回d的队伍里来。扎尔基与保尔友谊变得更为牢固，两人后来一直都是挚友。
(15)、(13)离开家，又参加一个边境上的清匪工作，最后回到团中央，繁重的工作使保尔非常累，可是他不想休息，加上他的旧伤发作，他的身体一天比一天差，最后实在不能坚持了，不得不去了疗养院。
(16)、不久，白匪匪帮和其他匪帮准备发动暴动，朱赫来、省委书记和阿基姆采取果断军事措施，摧毁了暴动。
(17)、修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。一天，保尔意外见到了自己年轻时候的恋人，那时她已经和一个非常有钱的工程师结了婚。
(18)、在工作过程中，他必须凭记忆整页整页，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。保尔写字的时候，她不敢走近他，只在趁着替他捡起滑落在地上的手稿时，才怯生生地说：“保夫鲁沙，你最好还是做点别的什么事吧。哪里见过像你这样的，老写个没完没了……”
(19)、保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他的头部中了弹片受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。
(20)、 (第一阶段)扫清阅读障碍的关键任务 核心词：扫清障碍
2、保尔的成长经历思维导图
(1)、这一阶段是深入阅读名著的基础。如何打好这个基础？主要通过梳理全书的主要内容和关键人物形象。
(2)、在海滨疗养时，他认识了达雅并相爱。保尔一边不断地帮助达雅进步，一边开始顽强地学习，增强写作的本领。1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。
(3)、一天早晨，保尔在工地邂逅了乘列车的已经同肥胖的铁路管理局的工程师瓦西里结婚的冬妮娅。丽达让克拉维切克带给保尔一件别人送给她的黄面毛皮的短大衣。
(4)、1920年，保尔和谢廖沙在各自所在地英勇奋战。
(5)、1923年－1925年，保尔抓紧努力时间工作、学习。
(6)、保尔见母亲如此不安，不由得笑了起来，并安慰老太太说，他还没到完全“发疯”的地步。
(7)、1926年冬季年保尔和达雅回到莫斯科，再次动起了手术。
(8)、12月2日，冬天的第一场雪，博亚尔卡的筑路情形日益严峻。
(9)、保尔回到了中央委员会向阿基姆申请工作，由于病情加重，保尔丧失工作能力。他无奈之下领取抚恤金和残疾证。
(10)、他那种拼命三郎式的苦干精神和实干精神，正是第一代建设者们崇高品质的真实写照。保尔从未屈膝投降过，随时准备承受对自己最沉重的打击。
(11)、在老布尔什维克朱赫来的影响下，保尔从一位自发的抗争者成长为自觉的革命者。他时刻把d和祖国的利益放在第一位，在血与火的战争年代，他和父兄们一起驰骋于疆场，同外国武装干涉者和白匪进行了艰苦卓绝的斗争。在医治战争创伤、恢复经济建设时期，保尔又以全部热情投入到和平劳动之中。
(12)、(1)在疗养院病情恶化，经过几次手术后，他又出院带病坚持工作，双目失明，他只得离开战斗队伍。
(13)、出院后，保尔同冬妮娅寄住在教授布拉诺夫斯基家中。
(14)、茅盾曾说，阅读文学作品“应当一边读，一遍回想他所经验的相似人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看”。
(15)、(16)与达雅结为夫妻，指导她参加革命工作，同时自己也得到她的照顾，在双目失明又瘫痪的情况下开始写作。
(16)、关于诗歌，需要把握作者写作的主要情感、投入对象以及主要的语言特点、写作手法等
(17)、一次偶然在波兰外交使节专车上遇到了没认出保尔的维克托的姐姐涅莉·列辛斯基娅。
(18)、他经受住了一切考验，包括监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折的考验。在对待集体与个人、公与私、生与死等重大问题上，保尔表现出崇高的共产主义道德品质。
(19)、(5)在冬妮亚家中作短暂的休息后参加了红军，一次战斗中被子弹击中大腿，后又感染伤寒，可病没有痊愈便又参加了战争。
(20)、乡土地理——自选课题调查研究青岛地理相关问题。(例如：青岛新机场建设条件、青岛水资源现状、青岛海洋环境问题、青岛某种特色农产品生产条件等。)
3、保尔柯察金的成长史思维导图高清
(1)、人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说:“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。”
(2)、两星期后，保尔回到基辅。认识了上司区委书记伊万·扎尔基。
(3)、引导式阅读课的主要在第一阶段使用，为学生扫清阅读障碍，激发学生再一次阅读的兴趣，也为进一步深入阅读提供方法。
(4)、必做：e听说：每日听说任务(周末、11-17不做)阅读《哈利波特与魔法石》，《夏洛特的网》二选一。
(5)、A孙少平 B孙悟空 C保尔 D任新民
(6)、女生：仰卧起坐30次/组，每天3—5组；背起20次/组，每天3—5组；平板支撑(90秒/组，3—5组)；连续蛙跳(5次/组，3-5组)或两分钟跳绳4组；10分钟耐久跑
(7)、1994年1月4日，国务院公布第三批“国家历史文化名城”名单，青岛市榜上有名。青岛有哪些文化遗产？如何保护这些有价值的建筑群、遗址、纪念地等(任选其中一项即可)，处理好保护与发展的关系？请以小组为单位，查找相关资料，进行研究性学习。成果展示要求：图文并茂，制作手抄报、ppt或写一份研究性学习报告(任选其中一项)。
(8)、作者的意图是“要在作品中创造一种典型，一种在我们的时代——无产阶级革命时代的青年革命者的典型”。小说通过对保尔·柯察金成长历程的描述，折射出特定时代的战斗烽火、建设场景、社会生活风貌，具有独特的认识作用与教育价值。保尔·柯察金是作者着力塑造的中心人物，也是书中塑造得最为成功的共产主义战士的形象。
(9)、他经受住了一切考验，包括监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折的考验。在对待集体与个人、公与私、生与死等重大问题上，保尔表现出崇高的共产主义道德品质。
(10)、自选维度，利用上述关键事件，绘制保尔柯察金的成长折线图。
(11)、要培养这些能力，需要有相应的关键任务来落实。针对一本名著，笔者将关键任务设计分为四个阶段，每个阶段的核心词分别是：扫清障碍、梳理内容、深入细节、进行关联。扫清障碍是前提，梳理内容是基础，深入细节是关键，进行关联是目标。后一个阶段任务是在前一个阶段任务的基础上递进的，理解难度更大，对思维能力要求也越来越高，从低阶思维向高阶思维过渡。这种关键任务称为“进阶式”关键任务。
(12)、第一阶段：年少无知、惹是生非、受尽侮辱阶段。
(13)、他那种拼命三郎式的苦干精神和实干精神，正是第一代建设者们崇高品质的真实写照。保尔从未屈膝投降过，随时准备承受对自己最沉重的打击。
(14)、每一部作品的故事结构不太相同，决定了最适合梳理该作品内容的方法也不同。
(15)、在经过一段时间认真观察后，保尔得出了必须拆散这个家庭的结论。
(16)、充分了解本地春节习俗，了解家庭中几代人的春节故事，一起策划一场家庭版的“我家的中国春节文化秀”。呈现形式可自选。
(17)、我是配音：选择喜欢的或适合自己的角色，截取经典片段,为电影中的角色配音。
(18)、而后敌人因疏忽把他错放了，保尔怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔帮助过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强“的性格，他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。但保尔意识到他留在冬妮娅家会连累自己的恋人，便毅然离开了，后来保尔在朋友谢廖沙的影响下参加了红军。
(19)、1915年，保尔上小学三年级，保尔因谢廖沙怂恿下在瓦西里神甫家的发面撒下烟灰，被赶出学校。
(20)、关键任务分析：这一圈点批注的任务不是开放的，教师在这一段文字中已经确定好要分析的句子和词语，接下来就让学生自己按照要求去批注分析了。学生通过这样的多次训练，慢慢过渡到自己去找出这样的句子和词语，去深入分析文本。
4、关于保尔柯察金的成长史思维导图
(1)、这篇课文用的是元明期间的白话还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语写法跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“胡乱”等，试着从课文中找出几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同，以表格的形式呈现。
(2)、这是为了配合完成促进整体阅读的关键任务的其中一个评价表格：
(3)、武松出现的回目是___________________。
(4)、对于英译本大团圆的结局，老舍不同意这样的改编。联系你的阅读体会，你是否赞成这样的改编？为什么？
(5)、回顾我们接触过的“红色经典”：七下《红岩》，八上《红星照耀中国》，八下《革命烈士诗抄》。
(6)、1919年，保尔因为家庭入狱，出狱后成为一名布尔什维克战士。
(7)、(4)伤好后当一名普通的工人，再一次受伤，回家休养，母亲救了他一命，他又离开家参加清匪工作，累到去了疗养院。
(8)、②写心得：则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对作品的内容(人物、情节、情感、思想等)和形式(写作技巧、行文风格、艺术特色等)的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。
(9)、在学生初读了名著的基础上，教师根据学生的阅读“三基石”——阅读兴趣点、阅读障碍点、阅读提高点，设计关键任务。
(10)、关键任务分析：纪实文学和科普类作品跟小说、散文、戏剧比，文学性弱了许多，专业性更强。后者的内容通常离学生的生活更近，学生觉得更亲切，所以当学生在前者这类文章时会有较强的不适应性和距离感，学生可能不愿意看或者看不懂。此时教师要设计关键任务充分调动他们已有的知识内容和认知能力，帮助克服这个不适应性和距离感。这个关键任务设计的特殊之处在于让学生知道自己是如何扩充知识并提升能力，这可以让他们对阅读行为有更理性的认识，从而让以后的阅读行为变得更自觉更主动。
