数学小故事简短一点
1、数学小故事二年级
(1)、当我们拥有这些情怀的时候，我们的教育生活将是一种怎样让人心灵向往的生动景象呢？教育说到底就是让人成为他自己，我们是教育人的人，似乎应当首先找回自己，找到精神还乡的路。路在脚下，心中有光，素履以往。
(2)、数学故事课程既要做好课程体系的立体架构，更要关注课程如何在课堂中落地生根。顾宁燕老师执教的《6和7的分与合》一课，从某种意义上说，为大家提供了一种课堂范式。如何将传统教学内容与数学故事巧妙融合，顾老师作了很好的探索，寻找与“数的分与合”相关的绘本故事，既是打开新课大门的金钥匙，更是学习研究的主线索，大情境贯穿始终，课堂板块式推进，由扶到放，为迁移而教，学生的数学素养在故事课程中有眼见为实的生长。
(3)、课余时间他最爱到图书馆，不仅仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅号。
(4)、小鹿拣了一个最大的西瓜，用手拍了拍说：“我就要这个了。”
(5)、八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？
(6)、“先生，不是地位，不是权威，也不仅仅是知识，而是一种修为，一种风景，一种人格。”一直习惯地称为“郭局长”的郭志明团长的这一“曲”《得情趣者创意韵》，一席博古通今、引经据典的跨界演讲给我们这群数学人讲述了做教育的更高追求。
(7)、小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。“听着，”黑熊老师一字一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘左手中的数乘再把乘积相加。不要算出声音来。”
(8)、④思想感情所表现出来的格调、趣味，如闲情逸致、诗情画意、情趣。
(9)、后来啊，我长大了一点，但不论是在课堂还是在考场，总能看到你，而且绊倒我的也总是你，我先是气愤，再是害怕，最后是麻木，彻彻底底的麻木。
(10)、气象学家Lorenz提出一篇论文，名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在Taxas州引起龙卷风？」论述某系统如果初期条件差一点点，结果会很不稳定，他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」。就像我们投掷骰子两次，无论我们如何刻意去投掷，两次的物是相同的。
(11)、“当然是先生您给安排了，但必须男女分开，也不能有空床位。”
(12)、查了2003版的辞海，情共有7种含义，取其中四种：
(13)、现状二：学习方式太单一——缺绘本解题的多样性。
(14)、直到16岁时，拉格朗日仍十分偏爱文学，对数学尚未产生兴趣。16岁那年，他偶然读到一篇介绍牛顿微积分的文章《论分析方法的优点》，使他对牛顿产生了无限崇拜和敬仰之情，于是，他下决心要成为牛顿式的数学家。
(15)、兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。
(16)、趣味数学小故事三：动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。
(17)、从前，在一个大森林里，有一个美丽的小姑娘，她有一座美丽的房子。红墙绿瓦，金碧辉煌，真漂亮！
(18)、还有，数学绘本中虽然涉及数学知识，概念的呈现并不多，甚至没有直接的数学概念。但也正因如此，数学绘本中相关知识主题的绘本可以在数学知识学习前进行阅读，让孩子在有了表象、有了具体形象的了解后再学习抽象的数学知识和准确的数学概念时就大大降低了数学学习的难度，增加了数学学习的乐趣，从而激发孩子的数学学习的兴趣。
(19)、小马奔跑过来说：“小姑娘，我可以到你美丽的房子里去玩一会吗？”小姑娘说：“不行，不行，你的脚这么重，会把我家弄行乱七八糟。”小马只好低着头走了。
(20)、从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠给点赏赐；如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。
2、数学小故事简短一点20字
(1)、带着这样的疑惑，笔者对二年级400名学生，和15名低段数学教师进行了问卷调查，调查发现：孩子们更喜欢数学绘本，老师们也逐渐关注绘本，愿意慢慢地把绘本融入教学。究其原因：
(2)、从数学趣味小故事中，小朋友们不仅可以学习到知识，还可以在愉快的氛围中体验学习乐趣、积极开动脑筋。
(3)、一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不长时间，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？
(4)、我认为这个活动非常有意义，它可以通过讲故事的形式来锻炼我们的朗诵能力，是我们轻松无压力地朗诵一个又一个的有趣的故事。而朗诵与背诵不同的是，背诵只是把整篇文章全部背下来，听上去会很死板，毫无感情色彩；而朗诵就大不相同了，朗诵只需把文章大致的意思通读一遍，了解了内容后，在演出时，不必死记硬背，还可以即兴发挥，添加一些句子，使文章更幽默，读起来更顺口些。不仅如此，这个活动还可以让我们知道一些关于数学历史的小故事，多多了解，可以让我们在数学方面得到提高。
(5)、老虎走呀走呀，看见了小猴，老虎说：“小猴，你的死期到了。”小猴说：“我为什么死期到了？”老虎把狐狸说的话全部重新讲给了小猴听，小猴说：“大王，您被骗了，你就是爱听好话，才会容易上当受骗。”老虎转过身来时，狐狸早就逃之夭夭了。
(6)、“得情趣者创意韵”是郭团长给我们每个行走在教研路上人的指引，让我们理解享受教育，创造教育，感受教育魅力的真谛。作为教育者，应是有担当的社会职业人，是德才兼备的高尚者，是能创新、懂美育的情趣人。扬特长，追境界，深入课堂，专心研究，秉持坚持，寻求教育的诗韵。
(7)、针对低年级学生的特点，再结合学校浓郁的阅读氛围。在课程的开展过程中，我们以“读绘本” “画绘本”为中心轴，进行一级级的课程开展。在开展的过程中，教师要给予学生***思考的空间，及时鼓励和表扬孩子。
(8)、回到学校，自己也尝试往“学的课堂”方向发展，和我们四年级学生一起认识平均数，课堂上通过一个大问题“开学以来，进行了几次数学测试，小明如何汇报自己的数学成绩”来进行问题化学习。学生在解决这个“问题链”的过程中，形成平均数是一个虚拟的数，它的取值范围等知识结构。以学定教，以生为本，巧拨精释,研学融合,师生共融，构建学的课堂，这样的课堂是高效的，是有意韵的，今后愿得教育情趣，创设更有意韵的数学课堂。
(9)、得情趣，才能创意韵。郭团长报告的第二部分与我最具思考，同时也是最需补强的是，教研，需坚持，有坚持才有成果，教研应该成为一种习惯；写作，应该成为一种爱好，一种乐趣，乐写，才能“立德、立功、立言”。追同伴，才知自身的不足与浅薄；追境界，才有教育的诗和远方。
(10)、啄木鸟想，我为什么不会采蜜，也不会当售货员？太阳快落山了，我快没有时间找我的理想了。突然，它听到近处有喊“救命”的声音，啄木鸟拼命朝那飞，看到大树姐姐正在痛苦地喊着。“树姐姐，你没事吧？”啄木鸟不安地说。“我……我……我好难受。”“我来帮你吧，树姐姐。”啄木鸟说。笃笃笃，“好了，树姐姐。”“谢谢你，啄木鸟。”树姐姐开心地说。
(11)、小猴又说：“如果我从两筐里拿5公斤，要付你12元，对吗？”
(12)、西瓜卖不成了。瘸腿狐狸改行卖鸡蛋了。瘸腿狐狸守着好多箱鸡蛋，大声吆喝：“买鸡蛋呀！新鲜鸡蛋！多买便宜啦！”突然，传来低低的哭泣声。瘸腿狐狸循声望去，见到一只大公鸡扶着一只哭泣的母鸡朝这边走来。
(13)、孩子们在思考王子为什么迷失方向？公主是怎样把乱七八糟魔女的脚指甲变漂亮的……一系列问题时。让孩子们不仅感受到规律在生活中的重要作用而且理解掌握了A-B-C模式的规律。这为开始学习数学课本上的找规律做了较好的铺垫。
(14)、两节一年级的课，生动活泼、引人入胜。音乐课中，“小蚂蚁搬米粒”的故事情节，小蚂蚁们互帮互助的精神，“嗨哟嗨哟”的喊号声，让人不由自主的跟着节奏轻踏脚步，沉醉于课堂中，欣赏着师生的互动，一节课就是一个故事。
(15)、从教二十多年，自问应是认真的、勤勉的，这还不够。作为21世纪的一名“先生”，需要更多的创新，正如郭团长讲座中所说，要尝试“学科的延伸”，要进行“课程的开发”，要有“品牌构建意识”，要把搞科研作为一种坚持与习惯，带着一双发现问题的眼睛，研究教材、教法，关注课堂的问题与生成，并能及时记录下来，以写作作为一种乐趣。正如此时写下这些，没有完成“作业”的痛苦，倒真有一吐为快的喜悦。
(16)、故事如珍珠，一颗串着一颗，而这一颗颗珍珠上，蕴含着的是数学的理性、故事的感性、智慧的魅力。6和7的分与合，对于现在的一年级小朋友来说，知识不算难，但所蕴含的思想教师又很难把握住。顾老师通过绘本的穿插，让这两个内容都很有智慧地体现在了课堂上。
(17)、在那以后，只要森林王国的子民见到它就会说“看，那是树医生。”啄木鸟很高兴，因为它终于找到了自己的理想。
(18)、这一级课程是为了让孩子更好的感受绘本中传递的数学信息。阅读，不仅仅是简单地读，更要细细地品，了让孩子们理解其中蕴含的数学知识。知其然，更要知其所以然，教师可安排学生阅读时，完成阅读单。
(19)、聆听了郭志明团长的专题讲座《得情趣者创意韵》，感受颇深，为郭团长的学识所折服，受益匪浅。站在新时代教育改革的背景下，如何成为一个有情怀、有深度的好老师，郭团长为大家指明了方向，撷取其中感受最深的三点与大家分享。
(20)、课堂观摩结束后，进行了简短隆重的数学故事课程实践基地学校授牌仪式。导师团副团长郭志明先生为实验小学南山湖校区张永飞校长、运盐河校区陈志祥校长授予首批数学故事课程实践基地学校铜牌。工作室主持人任卫兵老师表示，今后将在基地学校深入开展活动，让故事课程的成果辐射影响到两校的学生，也让故事课程的研究带动两校数学教师的专业成长。
3、数学小故事简短一点4年及
(1)、首先绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。就数学绘本而言，它在很大程度上促进学生数学思维的多元化，还可以促进学生思维的可持续发展。
(2)、先哲张朝云：才知一字，粉饰乾坤；情之一字，扶持宇宙。动物有两种本能：一事觅食，为了生存下去，二是为求偶，为了传递基因，人之所以高级，就在于它有“精神世界”和“精神追求”。因此，教师要成为真正意义上丰富、丰满的人，过一种有意义的、完整的教育生活，首要的是找到自己的精神家园，找回丢失的另一半。
(3)、这天，小姑娘出去采花，她来到草地上，多美的花呀！一群小动物来了，它们围着小姑娘又蹦又跳。小白兔说：“小姑娘，我可以到你美丽的房子里去玩一会吗？”小姑娘说：“不行，不行，你身上这么***，你会把我家的地毯弄***的。”小白兔只好失望地走了。
(4)、(2)漂流卡：写上好书推荐理由，也可以留言，写下自己的阅读心得。
(5)、绘画与数学密不可分，绘画离不开数学，因为数学让绘画丰富而美丽；数学也离不开绘画，因为绘画让数学变得形象而简单。有了前面阅读绘本、品位绘本的铺垫，我们开始慢慢引导孩子用数学的眼睛看世界，善于发现生活中的数学美。把数学知识融入画中，画出数学味，充分展现个性与自我。
(6)、陈景润不爱玩公园，不爱逛马路，就爱学习。学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。
(7)、对于早已过了不惑之年的我来说，总在感怀岁月匆匆，青春短暂。站在青春的尾巴，也曾想过：接下来的教学生涯，我该以怎样的姿态去面对？是踌躇满志还是得过且过？很有幸加入了工作坊，让我能有更多的机会向身边的专家、名师学习。
(8)、秋雨朦胧中走进崭新美丽的运盐河校区，欣赏了两节生动有趣的课，聆听了郭局引经据典的讲座，走近了一群人，仿若走进了一个新世界，认真的、积极的、向上的，感觉自己也变得不一样。
(9)、生活中处处有数学，只要做个有心人，就能从生活的点点滴滴中去发现数学的趣味性，感受数学的魅力。本次六年级组的数学小故事活动，通过搜集、筛选、编排、修改、录制视频等环节，不仅丰富了同学们的课余生活，提高了动手操作能力和语言表达能力，更是激发了同学们学习数学的兴趣，增强了学习数学的信心，营造了一个良好的数学文化氛围。
(10)、有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是像支铅笔细又长”。
(11)、两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正确。
(12)、它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”
(13)、郭团长的讲座引经据典，贯通中西，让我感受到他的文化底蕴和教育情怀。作为一名工作一年的数学老师，有很多不足之处，郭团长的讲座为我指明了努力的方向：要把教育当作一种使命，多读书、多写作，积极地往“学的课堂”改课、往师生共融的方向优课、往“有教学主张的课堂”美课、往课堂范式的方向构课。
(14)、在我印象中有一节十分难忘的课，那节课讲的是“两条直线的位置关系”。在讲”垂直性质”时，老师对“为什么要加‘平面内’”这个问题做了解释。老师用两根粉笔十分形象地描述了“异面垂直”与“同面垂直”。并告诉我们，如果是异面垂直，则可以有无数条直线。这样则与性质相矛盾，所以要加上平面内。生活，使我们更好明白数学。
(15)、冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
(16)、车没走多远，小狐狸就跳了下来，嘴里还叼着一条咸鱼。
(17)、在电视上，观众们看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象。他面带微笑叮嘱女儿说：“你学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点??”
(18)、今天继续聆听了郭团长的报告《在享受教育中创造教育的魅力》，郭团长主要从“为教育，有担当就会有贡献”“立课堂，有改变就会有效率”“搞教学，有创新就会有拓展”“搞科研，有坚持就能有成果”“融教育，有跨界就会有创新”“扬特长，有个性就会有风格”“在团队，有伴侣就会有远行”“追境界，有远方就会有诗意”八个方面阐述了《得情趣，才能创意蕴》的深刻内涵。
(19)、通过房间大变样、整理书包，这样一次次实际的动手操作，不仅提高了孩子们的动手能力、生活自理能力，而且更生动地理解了数学知识。在体验中体会数学，提高数学素养。
(20)、第一级课程：阅读绘本——走近数学孕育好奇心
4、数学趣味小故事
(1)、残阳洒下最后一抹余晖，直到被黑暗完全吞噬。可这时，我看到了一束阳光从空中射下来。我知道那是生活，当我站在波涛汹涌，浓雾笼罩的青春之河中，看不清方向时，感谢你的适时的指点，带我度过幽暗，迎来破晓。
(2)、小马刚说完，前方一块大石头就从山顶上向他们冲来。眼看就要撞上他们了，小马吓得发呆，不能动弹。在这个危急时刻，小狗用尽全身力气把小马推开了，然后又机灵地跳开，逃过了大石头的碾压。
(3)、第二课，聆听了工作室成员实验小学顾宁燕老师执教的《6和7的分与合》。课堂融入数学故事绘本《五个王子和五个公主》，在故事情境的导入下，结合摸骰子游戏，孩子们自主探索6和7的分与合，并在课堂最后引导学生创作自己的数学小故事。顾老师很好地尝试了故事课程在数学课堂的开发与利用，以故事激兴趣，以故事促学习，以故事促生成。
(4)、英军船队在大西洋里航行时，经常受到德军潜艇的攻击。
(5)、数缺形时少直观，形缺数时难入微。当孩子们拥有了自己的数学绘本后，要好好善于利用这些资源。请他们做一回小老师，带着绘本进入课堂，把自己的故事讲述给其他同学听，一起分享数学的快乐。
(6)、记得是秋吧，我去买菜，忽的看到两人在吵架，走近一看，原来是摊主算错了帐，少给了几块。这事儿虽小，但在我眼中，它成了一件改变人生轨迹的事——那时，我意识到，我的生活不能没有你。
(7)、“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤。”小熊回答。
(8)、听了杨舒老师的音乐课和顾宁燕老师的数学课，她们都是用故事的形式创设了孩子们乐学、爱学的课堂，这也同样让我好奇：数学活动为啥安排一节音乐课呢？在导师团郭团长的讲座中找到了答案：“融教育，有跨界就会有创新”。
(9)、小姑娘采完花回到家，她唱了一会歌，优美的歌声没有人鼓掌；她又跳了一会舞，可是动人的.舞姿没有人欣赏。她看看外面大草地上，小白兔、小鸟、小马正又唱又跳，玩得正高兴。
(10)、有一天，泰勒斯看到人们都在看告示，他也上去看。原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。泰勒斯就到找法老了。法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，大家都觉得很奇怪。
(11)、很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。阿拉伯数啊。“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。可是，谁也设计不出来。“20”大臣日夜思索，翻了大量的资料，又用石子进行了一次次的试验。
(12)、从那以后，我躲着你，不理你，从你身边走过时也总是保持沉默。
(13)、◆最佳展示奖：六(2)班宫玺；六(3)班胡新悦；六(4)班王致远
(14)、这时华罗庚才知道有人过来买棉花，当华罗庚把棉花卖给女士后才发现刚才自己的算题的草纸被妇女带走了，这可把华罗庚急坏了，不顾一切的去追那位女士，最终还是被他追上了，华罗庚不好意思地说：“阿姨，请……请把草纸还给我”。
(15)、一带江山如画，风物向秋潇洒。为进一步扩大数学故事课程建设的研究水平和实施范围，提高工作室全体成员参与课程建设的主动性、积极性，让数学故事课程真正成为学生喜爱的品牌课程，10月16日，市中青年名师任卫兵工作室数学故事课程实践基地学校授牌活动在实验小学运盐河校区举行。南通市中青年名师任卫兵工作室全体成员、工作室下设四个工作坊全体成员、工作室课程实践基地学校教师代表参加了本次活动。
(16)、蛇丝丝地说：“这事谁能担保?也许你来此处正是为了害我，我的小心，为防意外得把你咬。”
(17)、兴趣是最好的老师，喜欢数学、爱上数学，才能学好数学。让每一个读者爱上数学，不再把数学看成是枯燥难懂的学科，是编者编辑这本书的出发点。
(18)、有幸加入工作坊，并跟随工作室成员参加校园行活动。我是幸运的，在这个团队中感受到了大家勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的动力，也让我重新燃起了对教学的热情。
(19)、“怎么样，这是我们老师教的本领。”小狐狸得意洋洋地说。
(20)、“等等，你瞧！我还会别的呢！”狐狸看见大路上来了一辆卡车。他让小文躲在大树后面看，自己躺在路当中，一动也不动。
5、数学小故事三分钟演讲
(1)、 0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”
(2)、数学课中，孩子们最投入的时刻便是在开始和结束的绘本中，足以充分说明故事的神奇魅力，孩子们在故事中观察，在故事中分合，在故事中创作。故事童话，不仅在数学中，也在音乐课中发挥着神奇的育人效果，让这些课堂润泽发光，意蕴从生。
(3)、他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，就去量金字塔。他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。
(4)、“哎呀，你们还学逮小鸡！”小文没听完就叫起来：“我们老师说，以大欺小不好。”
(5)、把教室的角角落落，布置成一个个小小展示台。展示台上有孩子专属的小天地，把他们的优秀作品，亮一亮、秀一秀。不仅可以记录下自己的数学学习收获，也能极大地提高孩子们的学习积极性，彰显学生的个性。
(6)、听郭志明团长的讲座《得情趣者创意韵》，如沐春风。“做一个有情怀的人”，应该是郭团长对我们的希翼与指引。记得陶行知先生曾诗云：“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。”我认为，人生“要为一大事来”，此“大事”正是为了教育。
(7)、我所追寻的儿童数学教育，就是关注儿童数学学习情感，追寻事物的一般道理，通过数学故事、数学游戏、数学实验等多种途径让儿童感觉愉快有兴味，浸润其中，余韵悠长，发现数学、思考数学，由此爱上数学、欲罢不能。
(8)、哥德巴赫是一个德国数学家，生于1690年，从1725年起当选为俄国彼得堡科学院院士。在彼得堡，哥德巴赫结识了大数学家欧拉，两人书信交往达30多年。他有一个著名的猜想，就是在和欧拉的通信中提出来的。这成为数学史上一则脍炙人口的佳话。
(9)、它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。……”陈景润瞪着眼睛，听得入神。
(10)、直到16世纪的文艺复兴时期，笛卡尔创立了解析几何，将当时完全分开的代数和几何学联系到了一起．从那以后，我们终于可以用计算证明几何学的定理；同时也可以用图形来形象的表示抽象的代数方程．而其后更发展出更加精微的微积分．
(11)、小鹿生气地说：“我原来挑了一个大西瓜，狐狸非叫我买这两个小的，真气人！”接着小鹿把事情的经过告诉了妈妈。
(12)、战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。比赛分三次进行，每赛马以千金作赌。由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。
(13)、猜猜实际的情况会怎样?对了，猴子会一直握着香蕉站在那里。
(14)、于是我试着寻找问题的解：老师是否应当拥有一份亲情？——亲情是什么？它应像一炉燃烧的火，是温暖的；老师是否应当拥有一份爱情？爱情是什么？
(15)、但有谁会想到，他的成就源于一个故事。一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+8=5+10=5+12=5+28=5+100=11+
(16)、狐狸满脸不高兴。他说：“今天我第一天卖鸡蛋，你就在我摊前又哭又闹，真晦气！”
(17)、沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？
(18)、在数学书中有很多的基础概念，是数学学习的起点。对于一些抽象的概念，单从字面上很难理解。我们引导孩子把它们变成一个个童话故事中的古人公，在简单有趣的故事中，去感受它们的含义。
(19)、学科跨界绝非易事，知识融合更非等闲。于是我有了新的思考：教师如何修炼，才能实现学科间的融合？
(20)、从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅号。
(1)、小老鼠球球已经好几天没有吃东西了，原因是因为那只猫时时刻刻都盯着老鼠洞，所以球球根本不敢出去，球球想了很多办法，可是都行不通。
(2)、有情有趣学数学，让儿童更快乐地学数学，让儿童更轻松地学数学，让儿童爱上数学，沉浸其中，是我努力的方向和一直的追求。
(3)、刚进入初中学习的六年级同学们利用课余时间，寻找生活中与数学相关的趣味小故事、在经过自己的精心筛选和和老师们指导修改后，录制成了小视频。每位同学都积极参与其中，有的同学还精心制作了小道具和ppt来辅助演讲，可见其用心。
(4)、有了阅读、品味、绘画的铺垫，接着我们就要在绘本的设计过程中，让孩子们发挥想象，奇妙创造，以数字、图形等为创作基本素材，用他们独特的视角，绘制一个“数学世界中的故事”。童真、童趣、童心，在这些独具个性的绘本中自由流淌，展示了孩子们无穷的想象力。
(5)、作为数学故事课程实践基地学校的老师，心中自有沉甸甸的责任，我们唯有见贤思齐，奋力前行，才会迎来数学故事课程花园的百花盛开。
(6)、都说兴趣是孩子学习的动力。有了绘本的烘托，每一节数学课，孩子们都目光专注,全情投入，小手高举。遇到难题时，他们更愿意动笔画一画，用绘画的方式来解决问题。不少学生的作品陆续在数学大王，智力数学等权威杂志上发表。
(7)、唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们每人摘多少个桃子吗？
(8)、活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不好？”
(9)、10月16日参加了名师任卫兵工作室课程实践基地的启动活动，郭志明团长的讲座令我感触极深。他认为教师的成长离不开““得情趣，才能创意蕴””。郭团长从八个方面进行了具体的阐述。令我深知：教育就是一种使命，教育就是一种创新，教育更是一种坚持！他希望我们做到：心中有地平线，肩头有使命担当，手里有他人的成长，脚下有贡献集体的力量。
