听课评课记录20篇
1、小学数学听课评课记录20篇
(1)、与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
(2)、的思维。这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论
(3)、招生班级：小小班、小班、中班、大班、大大班
(4)、3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
(5)、(1)实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神,评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况,所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。
(6)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;
(7)、听课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念下，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备(没有去了解课标、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
(8)、(1)用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
(9)、我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课!再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。
(10)、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
(11)、目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的？是否适合该班学生？
(12)、课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎么样的？
(13)、珠三角小学名校综合考察(12月2-5日 广深珠)
(14)、板书设计形象有寓意，直观表达了造成女子婚姻悲剧的社会根源。
(15)、刘桂玲老师教学的《秒的认识》一课也体现这点。如：认识了秒后，老师要学生闭眼感知秒的长短，并联系实际生活说一说1秒钟、10秒钟分别可以干哪些事，通过切身体会来巩固所学的新知识，使学生很快就掌握了本节课的重点。
(16)、(3) 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
(17)、对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。
(18)、新课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。
(19)、导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩
(20)、总之，王老师通过精心准备，为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想，我们镇的全体教师一定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。
2、初中语文听课评课记录20篇
(1)、评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
(2)、妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
(3)、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣
(4)、优点：结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生出错的观点和出错的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。
(5)、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读培养语感，并受到情感的熏陶。由于学生喜欢的句子不同，自读时各取所需，体会的感情也有差别，交流时，学生既谈出了自己读后的所感所悟，又从别人的发言中得到启示，获取新知，取长补短，从而提高了阅读教学的效果。
(6)、优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
(7)、教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力。
(8)、吸收并转化为内在学习动力. the more electrical appliances you buy, the better life it will be!!! do you agree
(9)、岭南版：1-9年级上册(全册)：课本+教案+教学计划
(10)、每位教师能做到精心备课，亲手制作课件，并正确处理教材。新课开始的情境创设上，教师能运用激励性的语言，激发学生学习兴趣。
(11)、帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中说：“与真命题相反的是假命题，但是与一个深刻真理相对立的，可能是另一个深刻的命题。”书写、记录的美好，与之相对的就是辛苦。教学引领者要舍得下功夫写出来，这不是半个小时，或者一个小时就能穿凿附会出来的。不是真正习惯于写作的人，是不会知道爬格子的苦处的。往往我们说得很好，然而落在笔上就不是那么回事了。还有，“改”要比“写”所花费的时间还长。每一个万家灯火的晚上，下班后我不是放松安逸、觥筹交错，而是挑灯夜读，学习、反思、写作。这真的需要付出很大的代价，而最终究竟有多大的推动作用，其实我也不知道。我只知道，我必须动脑筋创造性地做好我的教学引领工作。
(12)、倾听时，学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)？有多少人？
(13)、学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
(14)、例如耿静老师的《11—20各数的认识》一课，老师先让学生观察清净土，找出信息提出问题，进而热决问题。引入对11—20各数的认识，通过摆小棒、拨计数器等动手操作加深学生对数位以及不同数位上的数表示的意义不同的理解。特别是学生练习题的设计符合低年级学生的心理特点。
(15)、我把对文本的深入探讨放在了“情感变化”这一环节之中，抓住“五个细节”引导学生去探讨，五个问题虽然切入点不同，但研究方法却一致，都是用对比的方法去体会女子情感的变化。于是我引导各小组分配任务，以保证每个细节都能被研究到。同学们的小组探讨也是殊途同归。但是在处理这个环节时，占用了太多的时间，挤掉了原本插入此环节的赋比兴手法的讲解，以至于没有完成教学目标这是我执教本课的最大遗憾。
(16)、制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：
(17)、对教学问题的设置恰当，有效教学策略的恰当使用，提高了课堂效率。
(18)、(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩同和强化。
(19)、各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。本节课分____个部分内容，分别是：___________________本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。(以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。教学目标知识目标： (只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行)能力目标；通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。(根据需要选择能力目标)情感目标：培养学生认真、细致的学习态度。通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。(对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。)当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：(对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题)那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 (根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。)教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。(关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作(我是按一节课40分钟分配，待考证。(大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。(声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。(注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。 最后要说“说课完毕”对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。(鞠躬)说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析教学目标重点难点(有时根据需要也会说上关键点)教法和学法 导入(5分钟)教学过程正体(20分钟) 尾声(5分钟)
(20)、优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
3、数学听课评课记录20篇
(1)、优点：准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
(2)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
(3)、认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课型所体现的教学思想、所采用的教学方法等是不同的，有关的听课要求等也是不同的，在实际的课堂教学的听课记录中，可能有所不同或有所侧重，但常规的听课记录一般有听课记录和听课评价两个方面组成。
(4)、其实，解三元一次方程组时，不管代入消元还是加减消元，也不管两两消元还是三道联动消元，其根本目的还是由三元转化为二元。如果用信息论的观点来理解，三元一次方程组的三道方程是已知信息，从这些已知信息能够得出哪些新信息?并且所得这些新信息中哪些能够为我所用?具体来说，我们此刻需要消元，也就是需要从这三道方程得出两道能够组成二元一次方程组的方程，那么从这三道方程能够进行各种方式的消元，所得到的新信息难以计数，也就是能够充分激活各种思维途径，不能只局限于代入消元或两两加减消元，三道联动消元有时更简洁，这样我们再从中选择对我们来说是有用的新信息，得出最简解法或最优解法，从而体现了数学解题的解法美或思维美来。教学中如果能发挥学生的主体性，让他们进取思维，合作探究，充分讨论，必须能产生很多好方法，不仅仅学习兴趣被激发，并且学习效果也必须很令人满意。所以从信息观点来进行教学，利于三维目标的实现，尤其是过程目标和情感目标的实现，数学教学的艺术性就能体现。
(5)、组织活动时，小组合作要考虑有没有合作的价值，讨论时讨论的问题有没有讨论的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，提高课堂效率。
(6)、探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
(7)、反对方各抒己见,各执一词,而且都各自有话好说并且说的头头是道。生活里不完美和无法下
(8)、首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。
(9)、整堂课设计是否有特色(环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话)？
(10)、评课的方法，评课前的准备：课程标准要熟练，对教材要有很好的理解。
(11)、同一主题，在七年级上册语文第五单元又出现了，篇目不同，但编者的基本思路是一样的，都是选编了古今中外不同文体的文章来表达一个主题——人间真情。我在评课时把小学和初中两个学段的同一主题作了比较，让教师能够看出新课标下教材的编排特点：
(12)、万老师执教的这节课与7加减法中安排的“用数学”内容略有不同，其区别主要表现在以下三方面。一是用同一情境图反映两个不同的数学问题;二是例题和习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去决定，教材未作任何提示，这里“用数学”的要求要比第47页高;三是题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量。
(13)、小学体育视频课堂教学观摩讲习报告会(11月22-24日 杭州)
(14)、①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
(15)、教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
(16)、知道营业员的用词。会用礼貌用语进行交流。在设置难度时，教师设计的适宜。
(17)、一堂课要听的方面很多，但主要是关注三方面的事情：关注课堂教学的环节和方法是否合理适当、关注教师对教材的把握和引导是否准确到位、关注学生的学习是否扎实有效。这三个方面也对应了讲课人在备课时的三备：备教法、备教材、备学生。
(18)、常态课，精打磨。一堂平常之课，吕老师反复斟酌，仔细研究，用心之专，令人钦佩。只要用心，只要敬心，只要虚心，鸿飞的课会越来越精彩。
(19)、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。
(20)、学生活动较充分。学生的活动较多，很好的体现了学生的主导地位。
4、小学语文听课评课记录20篇
(1)、教学需要用心去领悟，教师教学的声音大小掌握合理，学生能够跟随老师的讲解，快速进入新的知识点学习。
(2)、把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”。从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。
(3)、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
(4)、板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
(5)、学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？
(6)、滴和学习现状;热爱教学,不仅从学生的层面和教师的层面,而且是根据课堂教学实际来缜密
(7)、(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。
(8)、提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？
(9)、(1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。
(10)、陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片:湖二中校园有垃圾的照片,教室里人走
(11)、师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
(12)、★本书设计精美，童趣活泼，超高的颜值深受孩子们的喜爱。除了高颜值，还有高质量的内容，真正做到了始于颜值，忠于内涵。
(13)、有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
(14)、在“毫米的认识”时，先认识1毫米，再到1厘米=10毫米，这个过程始终围绕学生的.动手在直尺上找，让学生切身体会到毫米与厘米的关系，这样直观的体会比死记硬背更记得牢。这个环节的重点是学生的动手操作:a.在直尺上找出1厘米=10毫米。B.利用1元硬币、身份证等物品让学生切身体会1毫米有多长，产生一种直观感受，为日后填写单位做准备。
(15)、说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。我们常说的优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是“六说”，方法有两种。
(16)、教学环节比较齐全，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。
(17)、检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？
(18)、是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。 2022篇三：高一英语阅读公开课评课稿 高一英语阅读公开课评课稿 xxx
(19)、优点：预习情况不错，给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。
(20)、通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
5、英语听课评课记录20篇
(1)、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
(2)、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题
(3)、由有关爱情的诗词导入是一个亮点。“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”“山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”“十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”唯美的诗词让学生更快融进课堂。
(4)、盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
(5)、也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词
(6)、★语文与最新的人教部编版教材同步；数学是全国通用版，全国各地都适用哦；英语是人教PEP版(三年级起始)。
(7)、王敏勤教育文论(11)|标准化、特色化、品牌化是学校发展的三个阶段
(8)、以,听完她的课到昨晚上我在写这个评课稿的时候,我真的感慨万千内心难以平静,我觉得此
(9)、学们有什么建议,请大家分组讨论。有同学说”我们要用太阳能,我们要骑自行车?” a small
(10)、课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎么样的？
(11)、这棵知识树分为三个层次：首先对事物的判断有两种情况：一种是“确定”的，一种是“不确定”的，这是第一个层次。能够“确定”的事物又分为“一定”和“不可能”，“不确定”的事物是“可能”的，这是第二个层次。一般的老师也就讲到这个层次。还要引导学生深入一步探讨：当某种事物“别无选择”的情况下，它的发生是“一定”的；当某种事物“不存在”的情况下，我们就可以判断“不可能”；当某种事物有“多种选择”的情况下，它的存在和发生就是“可能”的。在这里难度并没有增加，但给学生的逻辑思路更加清晰了。
(12)、评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
(13)、学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
(14)、老师应该给足学生思考问题的时间，不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。
(15)、(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
(16)、多年来，从未离开课堂的我，觉得领导的评课，就是为了让人更好地改进教学，而不是成心找你的茬儿。课堂教学终究是自己的事情，有人帮助你那是天大的好事。实际上，一堂课出来了，就好比一本小说发表了，作家是谁读者常常并不在意，在意的是小说的内容。我们听课教师，就好像那些文学评论家，借着这节课这个作品，开始“文学批评”。批评家批评的是小说，我们评的是这堂课，于是在批评中，上课老师这个“人”本身就模糊了，所有的听课者，都是在课堂内容上，与教师这个人没有关系。可往往很多时候，我们总分不清课与人的界限，总是把对课的评价和对这个人的评价“扯”在一起。评课者也容易把两者混淆。当然，保护自己、掩饰缺点几乎是每一个人的天性。于是，在正视人的弱点、尊重人的天性的情况下，评课者出于“真诚”，尽量做到“义正词婉”“理直气和”。不过，教师的性格差异，决定了不同的教师也要不同对待。不管怎样，你一定要让教师感受到，你是为他好，你是在帮助人、发展人。我在学校评课的时间有时比教师上课的时间还长。如果说几年来，老师们对我的评课是喜欢的、信服的，而且在我毫不客气地指出问题时，他们都是很高兴地接受的，关键是我给他们树立了一个重要的观念：评课不仅仅是批评，更不是无谓的赞美，评课就是发现课堂问题。此外，我还告诉教师，“问题是我们的朋友”，评课的重要目的就是正视问题和发现不足，这才有助于我们找到前进的方向和目标。所以说，对于评课，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平；有什么样的体验，就会传递什么样的教学经验。
(17)、对待学生要亲切，充分调动学生的积极性，教师应真正走近学生，和学生进行深度交流和对话。
(18)、(7) 培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
(19)、第如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
(20)、小学语文“海量阅读”种子教师研习营(11月22-24日 上海)
(1)、预设了哪些资源(师生/文本/实物与模型/实验/多媒体)？
(2)、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”;
(3)、刻评委们,你们不是在给我一个十分钟的时间来评论某个或几个老师,作为一个好老师和一堂
(4)、是否采用多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作、幽默语义环境等为学生创设愉快的学习心境。是否组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实到“教”学生“学”。能否采用激励性的评价,鼓励学生积极参与。
(5)、要问让孩子绞尽脑汁的学科是什么，当之无愧是数学。到现在我带过的班级里边就有好多孩子在数学这门科目上一直叫苦不堪。因为高中数学真的需要从小的学习底子作为支撑，稍不留意就跟不上老师的思维节奏，不可能把自己当个机器，一直刷题，有时候死学反而适得其反。
(6)、建议:课堂内容可再精简些。容量大受时间限制，有些环节就不免过于仓促。
(7)、★要努力成为让学生永远记在心中的教师，必须付之行动，把学习获得的知识财富转化成教学生产力，为此，你才会成为学生爱戴、敬仰的人，由此，你才会真正找到一个教师得以安身立命的根本所在。
(8)、王敏勤教育文论(19)|一次偶然的机遇使我走上了教育科研之路
(9)、“毫米产生的意义”在本课中是以已有知识为前提引出的问题，当原有学习经验在实际学习中受困时，必然会产生一种新的认知，即毫米的出现。
(10)、听学生的发言)过了好一会儿，看看学生没其他的补充时，教师又出场了，给出解答，选取的两个方程成立，那么第三个就是一个无效的方程，一语点破玄机。学生成为课堂学习的主体，“兵练兵”“兵教兵”，课堂的绝大部分时间全是学生在探究在合作，在互动在生成，这样的课堂是真实的，灵动的，高效的，学生在课堂中懂得了学习，学会了学习，真正体现了学生在学。
(11)、(1)整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
(12)、教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。
(13)、(8)自我剖析：在听取评价后,执教者及时反省、修改和优化教案,进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,以防类似问题再现。
(14)、 所以，家长们应该从小就培养好孩子的学习习惯，对学习要有一个正确的观念，然后在总结学习技巧。
(15)、所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
(16)、分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
(17)、智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
(18)、呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)？效果怎么样？
(19)、本期监制 / 李涛 审核 /周忠文
(20)、版权声明：我们尊重原创，版权归原作者所有，如有侵权请告知。
(1)、预设哪些方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)？与学习目标适合度？
(2)、主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点、难点的确定和解决。
(3)、二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
(4)、教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？
(5)、以上是我的设计思路，当然，本课的缺点和不足也有很多，除了赋比兴手法的忽略之外，还有诵读不够，课堂语言需要更简练等等。我相信，本次讲课实践和同事们的批评指正将会是我教学生涯前进的动力！
(6)、新课程理念突显教学的生成性，倡导人本观，课程观，教学观，生成性教学对老师提出了新的要求：教师要尊重学生的学习权利和创造性，教师要转变角色和教学行为。
(7)、其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
(8)、在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。随着争当设计师的活动的展开，学生不仅学会了怎样测量硬币的直径，更重要的是，学生意识到了为什么要测量圆的直径，掌握直径的意义何在，从某种程度上说，启发思维比掌握技能似乎更重要些。
(9)、经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御本事的考验及心理素质的考验，与其说坐在下头听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
